如何利用現代教育技術提高初中地理課堂教學效率

發布時間:2018/11/3 12:24:00 編輯:goodook 手機版
  地理教學主要是為了培養學生對地理環境、自然現象和人文現象的認知,這能夠極大的開闊學生的眼界和思維,讓學生能夠看得更遠,胸懷更加寬廣,為學生的長遠發展打下良好的基礎。通過對現代教育技術的利用,教師可以極大提高初中地理的教學效率,從而讓學生實現更快、更好的學習、發展。
  1現代教育技術在初中地理教學中的優勢
  初中地理教學的內容包括了地理環境、自然現象和人文現象,可以說非常的豐富,同時也有些比較抽象和復雜。在傳統的教學當中,由于教師的教學方式較為陳舊,所以學生在學習過程當中往往表現得欠缺興趣和能動性,并且很多的知識由于抽象程度較高,所以學生很難真正的領悟和理解,這就對他們的學習造成了阻礙,降低了教學的效率。而現代教育技術以信息技術為基礎,其具有良好的互動性,可以有效激發學生的學習興趣,增強學生的主觀能動性,讓學生更加積極、主動的參與到教學中來,同時信息化技術還可以降低地理知識的抽象性,使地理知識的展示更加形象、具體,這能夠讓學生對地理知識的理解與掌握更加深刻,最終達到提高教學效率的目的,讓學生在有限的時間內,實現更快、更好的學習、發展。
  2利用現代教育技術提高初中地理課堂教學效率的策略
  2.1利用現代教育技術進行課堂導入
  在一堂課的教學當中,課堂導入是最起始的一個環節,而且對整堂課的教學成效影響非常大,決定著課堂教學的效率與質量,在實際的初中地理教學過程當中,只要教師能夠合理的設置課堂導入,就可以顯著的激發學生學習興趣,增強學生學習的主觀能動性,讓他們更加積極、主動的參與到教學中來,從而使得他們對知識的學習、理解更加深刻,實現更好的學習、發展。所以,在初中的課堂教學當中設置課堂導入是非常必要的,而在現代教育技術的支撐和幫助下,教師則可以非常便捷、有效的進行課堂導入。
  例如,在《多變的天氣》這一課的教學當中,教師可以在開課的導入環節,用現代教育技術為學生展示各種天氣情況的短視頻,同時讓學生自己回憶,在其生活當中有沒有遇到過這樣的天氣,在視頻的刺激和引導下,學生的心神、注意力可以快速的集中起來,并在潛意識當中形成對天氣的學習、了解欲望,在學生進入狀態之后,教師再抓緊時機切入教學,問學生愿不愿意更加深入和科學的去學習、了解多變的天氣?這個時候學生的回答必然是肯定的,而且他們會非常積極、主動的參與配合教學,在教學當中表現出良好的主觀能動性。
  2.2利用現代教育技術創設教學情景
  初中地理學科的部分知識較為抽象,所以需要有情景的支持,才能讓學生更好的融入教學、理解教學,產生自己的主觀體驗和主觀認識。在傳統的教學技術、條件之下,教師想為學生創設教學情景是較為困難的,不論是道具的準備還是背景的設置都非常費時間、費成本,甚至可能影響到正常的教學進度,而利用現代教育技術,教師則能輕松的為學生創設出教學情景。
  例如,在《地球的運動》這一課的教學當中,憑借文字乃至圖像向學生展示相關的知識,都是較為抽象的,可能學生通過死記硬背才能勉強的記住,但很快又會遺忘。而通過現代教育技術,教師則可以非常輕松的為學生模擬出地球的運動情景,讓學生在動態的模擬視頻當中,去觀察、體會和理解,這是非常直觀和形象的,能夠讓學生快速、深刻的理解相關知識,不會輕易的遺忘。
  2.3利用現代教育技術引導學生合作學習
  合作學習是一種較為開放的課堂教學方式,它更加的符合現代教育教學理念,尤為重視學生的主體地位和主觀能動性發揮。合作學習讓學生以小組為單位,真正主觀、直接的參與到教學過程中來,由此產生自己的體驗以及感悟,對知識形成自己的認識,更加熟練的掌握相關能力,這能夠顯著提高地理教學的效率和質量,對于學生的主體性知識、能力發展來說是極其有利的。在實際的教學過程當中,現代教育技術可以對學生的合作學習起到有效的組織、引導作用。
  例如,在《水資源》這一課的教學當中,教師可以組織學生利用平板電腦進行合作學習,將各種反映我國水資源現狀的數據、統計圖、視頻作為資料,傳輸到每個學生的平板電腦上,讓學生共同對這些數據和統計圖進行分析、探討,然后通過視頻了解我國生活、生產用水緊缺的情況,讓學生可以從感性和理性層面認識到,雖然我國的水源總量較大,但是人均占有量非常低,而且分布非常不均勻,再加之水資源污染,所以真正可用的水資源其實非常少。學生有了這樣的認識之后,教師再讓學生以小組為單位,討論我們應當如何節約用水,如何保護水資源,防止水污染,這不僅可以增進學生對知識的了解,同時還能夠培養學生的良好意識、良好行為。
  3結語
  在初中教學課程體系當中,地理是較為重要的一門學科,其能夠拓寬學生的眼界、認知和思維,促進學生實現主體性的素質能力發展。所以,我們必須要重視并切實做好初中地理的教學工作,將現代教育技術有效的應用到初中地理教學中來,不斷提高其課堂教學效率,從而讓學生實現更快、更好的學習、發展。
  參考文獻
  [1] 朱云秋,郝冬青.淺談初中地理教學的信息化[J].中國新通信,2018(09):207-208.
  [2] 張家興.信息化環境下開展地理課堂互動教學的有效途徑研究[J].亞太教育,2016(01):58-60.
 
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