初中歷史教學中歷史故事的應用分析

發布時間:2018/11/5 20:09:00 編輯:goodook 手機版
  在現階段,對于大多數的初中生來說,有關初中歷史科目的學習印象大體上都是枯燥和無趣的,由于沒有較為濃厚的歷史學習興趣,導致學生課堂參與的積極性較差,教學效率很低。歷史實際上是一門比較有趣味性的學科,尤其很多歷史故事都非常生動而富有內涵的,能夠吸引學生的興趣,所以新課程改革背景下,有關歷史故事在歷史教學中的應用,需要進行深入的探索和研究。
  一、歷史故事在初中歷史教學中應用的原則
  初中歷史教師在教學中引入歷史故事的時候,不能毫無原則地盲目應用,必須要在一定的原則規范下合理運用,才能發揮其巨大的教學效果。一般來說,需要遵循以下幾個原則:第一,生動趣味。學生是教學活動中的主體,所以教師在選擇運用歷史故事的時候,一定要注重結合學生的愛好,故事內容要生動有趣,故事所傳達的情感也應該是積極的,從而通過學生的理解和感悟,讓其樹立正確的價值觀。第二,主題鮮明。歷史故事應該有一個明確的主題,要有助于學生理解和掌握相應的歷史知識,應該按照起因、經過、結果的順序逐步展開,缺少鮮明主題的故事會使學生思維混亂,甚至可能產生相反的效果。第三,緊扣重難點。歷史故事的運用,是為了幫助學生理解和掌握重點和難點知識,教師在講述的過程中要注重提出有價值的問題,讓學生充滿興趣地積極思考,促進思維的活躍,達到預期的教學效果[1]。
  二、初中歷史教學中歷史故事的具體應用
  1.導入課堂教學內容,吸引學生注意力
  課堂導入環節的設計對于整節課的教學效果都有著重要作用,初中歷史教師在講解知識之前,就可以借助歷史故事進行課堂導入,這樣可以極大地吸引學生的注意力,激發求知欲和思考興趣,為以后的教學做一個良好的開端。例如,在教學秦朝“商鞅變法”知識時,就可以結合學生很喜歡的熱播電視劇《羋月傳》,與學生共同討論電視劇故事內容,此時學生一定會興趣十足,再通過對課本知識的學習,讓學生分析電視劇中不符合史實的部分,經過這樣的對比分析,更能夠提升教學的趣味性,并讓學生對知識加深印象。
  2.突破教學難點,提高教學的針對性
  對于初中歷史的學習,要求學生理解和記憶的內容較多,所以在一些難點知識的教學過程中,教師就要注重引入歷史故事,通過提高教學的針對性,幫助學生更深入地理解知識,提高學習水平。例如,為了讓學生理解“殖民地和封建社會”的意義,教師就要注重講述清朝后期從鴉片戰爭開始以后的歷史故事,通過清政府與外國入侵者簽訂的一系列不平等條約,使我國逐步淪為半殖民地半封建社會,通過這樣形象化的敘述,學生就會對這樣的抽象歷史概念更加理解,教學效率大幅度提升。
  3.運用現代信息技術,呈現歷史畫面
  當今正處于網絡信息化時代,現代信息技術與教學活動不斷地融合,可以使抽象復雜的知識變得更加直觀形象,幫助學生理解和掌握知識。初中歷史教師在教學中可以借助多媒體設備播放相應的視頻資源,把歷史故事更為生動地講述出來,為學生呈現動態化的歷史畫面,在多方位感官刺激下,學生的思維和情感受到極大觸動,可以達到很好的教學效果[2]。比如,在教學“八國聯軍侵華戰爭”的時候,可以通過播放視頻的方式講述當時的歷史背景,呈現出火燒圓明園的影視資料,這樣更能讓學生認識到外國侵略者燒殺搶掠,無惡不作,對這段歷史有個更深刻的認識,而且也激發了學生濃厚的愛國主義情感,從而全面提高了教學效果。
  4.優化課后作業布置,全面系統地掌握知識
  在初中歷史課堂教學完成以后,教師還要注重課后作業的布置,幫助學生鞏固所學知識,而且趣味性的課后作業,還有助于培養學生的自主學習能力,積極搜索積累更多的知識,實現教學內容的拓展和延伸[3]。教師在課后作業設計方面也可以融入歷史故事,讓學生重點理解和記憶關鍵內容,做到查漏補缺,在故事的講解中扎實地學習。例如,在清代歷史的相關知識講解完以后,教師可以要求學生在課下總結理清清代發展史,從清政府建立,到康乾盛世,再到閉關鎖國、西方列強用鴉片和槍炮打開中國大門、清王朝逐漸走向滅亡、我國封建社會制度也逐漸土崩瓦解。之后,還可以嘗試總結其他封建王朝的歷史發展脈絡,把各個歷史大事件串聯起來,這樣學生就會更好地記憶歷史知識,知識掌握得也會比較系統化,這肯定要比死記硬背那些零散的知識點有更好的學習效果。
  總之,歷史故事對于初中歷史教學的意義重大,新課程改革背景下,初中歷史教師要注重結合學生的興趣愛好,通過引入歷史故事的方式,增強教學的趣味性和生動性,讓學生更為高效地理解和掌握知識,并且受到情感上的觸動,樹立正確的歷史觀和價值觀,從而全面提高教學質量。
  參考文獻:
  [1]周建華.聽故事,學歷史:淺析故事化教學在初中歷史課中的應用[J].讀與寫(教育教學刊),2015(4):136.
  [2]吳英.探究初中歷史教學中歷史故事的應用[J].西部素質教育,2015(10):86-87.
  [3]包藝華.初中歷史教學中歷史故事應用研究[J].北方文學,2017(5):58-59.
 
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