培養學生美術素質教育

發布時間:2018/11/1 21:01:00 編輯:goodook 手機版
  美術素質教育是對學生在發現和認識事物中通過自己的雙手、大腦意識創造出反映學生內心世界和意識形態的活動,對學生實施素質教育,不僅要充分利用教材,還要利用各種有關活動來進行,只有通過這些途徑才能使學生具備健康的審美觀,使學生向高尚的藝術境界邁進。
  一、在美術課堂教學中培養學生的美術素質
  美術課不只是讓學生跟著老師畫或教學生畫某個物品,一定要打消這種傳統的教學方法,不能讓學生的思維局限在某一固定模式中,我們提倡的美術素質教育實質是要讓學生通過觀察、思考、分析來提高他們自身審美能力,表現能力和創作能力。要求從學生剛入學的美術課常規訓練入到后來的技法運用以及創作等都盡量為學生創造美術氣氛,讓藝術的氣息充滿課堂。
  例如:用些名作進行欣賞陶冶,用范例來進行細致的講解,用生活中的某種事物來引導學生進行聯想、用音樂來創設意境、烘托氣氛,調節大腦等各種方法來使學生對美術產生興趣并激發學生積極思維。
  初中低段教學以構圖、造型、素描為主,做到寓美術知識的學習于實踐活動之中,以勉造成學生對其產生枯燥無味的感覺。
  例如:有的同學在學習基本功時,頭幾節課都很有興趣,但到后邊的練習階段就有一種煩躁、厭倦的心理狀態,那么老師首先就應該充分利用開頭的有效時間使學生達到預計的目的,在后邊的練習教學中老師就應該不斷地更新方式注意多運用各種方式來不斷激發學生的興趣。如:讓學生把構圖上所缺的部分補充完整,讓學生找出示例圖的錯誤或將學生分成學習小組進行合作作圖等等。這樣不僅讓學生掌握了美術知識又提高了學生的整體水平。
  初中中段的美術教學主要是抓住色彩知識和動手能力的練習,讓學生突破色彩單一運用的障礙,為了讓學生學習創造更豐富的色彩世界,就要把色彩于色彩、色彩于事物之間的聯系直接或間接的進行實踐,切忌給學生口頭闡述,因為色彩具有表象行的特征,有的色彩效果是需要通過實踐才能獲得的。例:“補色”,什么是補色?這就需要老師運用具體的示范并結合色環表進行講解,這樣學生才能理解到,然后知道色環表上相隔180°與之對應的顏色就是它的“補色”。
  通過各種實踐開拓學生的視野,極大地提高了學生的學習興趣,也鍛煉了學生動手的能力,讓學生在沒有壓力的情況下,輕松地就掌握了色彩的理論知識,化抽象的理論為實踐,然后又由實踐提升到理論。
  初中高段的美術教學主要是運用自己已學的美術知識進行創作能力練習的過程,根據學生自身的思維方式和審美能力的高低進行有意識的創作,使其具有自己獨特的風格和個性特征。
  二、通過觀察對學生進行美術素質教育
  藝術來源于生活但它又高于生活。
  讓學生隨時留心觀察、發現自己周圍和生活中的事和物,學會在生活中去發現和創造美,陶冶學生良好的精神品質。愛美之心人皆有之,借助生活中的各種事物來美化自己,不斷的認識自我、提高自我、完善自我,這就需要學生不斷的提高自己的審美意識、審美標準,這種課程的教學就要求學生從觀察入手,看看美或不美?美在哪里?生活中還有沒有類似的?鼓勵學生大膽的去發現、去創新、做到不庸俗、不低級,從而讓學生形成健康的審美意識。
  三、通過美術欣賞課教學來提高學生的美術素質
  初中的各類美術作品欣賞,滲透在每一冊每一節教學之中,有名作欣賞和習作欣賞等,根據不同的教學內容來進行教學。在教學中要介紹作者,作品創作背景,反映的思想內容和作品的經典之處,再次對學生進行思想教育、開闊眼界、增長知識、提高藝術欣賞能力,使學生對藝術認識有自己獨特的見解之處。
  四、通過各種活動對學生進行美術素質教育
  對學生美術知識的運用主要是通過各種活動來進行鍛煉。例如:學校舉行大型活動的宣傳畫的制作。一幅好的宣傳畫不管是排版設計、文字排列、色彩運用等都要求要具有美感、藝術感,要求做到排版合理、美觀、大方,字跡清晰、規范、字體運用恰當,色彩要豐富、協調,并且要能體現主題。可以利用“六。一兒童節”、“教師節”、“植樹節”、“希望工程”活動等等讓學生大膽參與制作,這樣即讓學生得到了教育又鍛煉了學生的能力,它融藝術性、教育性、趣味性為一體,諸如此類的還有讓學生辦手抄報、板報、展板等等,這些都具有獨特的吸引力,都需要它們大膽的發揮自己的想象,去精心制作、設計。
  五、運用各種節日讓學生進行創作設計
  總之,在老師的引導下,有意識的設計在各個教學活動中,學生不光學到了美術知識于技能,還提高了學生對藝術的認識水平,要求學生要從生活中出發,敢于創新、敢于追求,不斷在藝術海洋中陶冶自己的情操達到實施美術素質教育的目的。
 
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