探究情感教育在初中美術教學中的滲透

發布時間:2019/10/25 23:00:00 編輯:goodook 手機版
  大多數人都覺得知識是沒有情感的,在教授知識中滲透情感因素是很難的。但是,美術卻不同,美術本就來源于生活,是生活中的各種美的情感給了美術創作的靈感。如果美術脫離了生活,脫離了情感,那么美術將失去創作的源泉,將很快就會失去立足之地。所以,在初中的美術教學中滲透情感教育,是勢在必行的。通過在初中美術教學中滲透情感教育,調動學生心中的情感因素,培養學生的美術素養,進而提升美術教學的教學效率。
  一、情感教育在初中美術教學中的主要內容和意義
  情感教育在初中美術的教學過程中是非常重要的組成部分,其主要內容就是美術教師在課堂中將政治、思想、道德等方面的內容滲透在美術教學的過程中,形成一個系統化的教學模式。并且,美術教師通過對學生與學生平等的交流和美術素養的培養,是學生的情感品質得以提升,進而幫助學生建立起良好的道德思想和政治覺悟,在對待社會中的事物時可以以積極地姿態來面對。在初中美術的教學過程中滲透情感教育,主要目的就是在將美術知識教學與情感教育相結合的基礎上,提升學生的學習效率,使學生可以對自己的學習目標有一個清晰地定位,為學生提供一個健康的、溫馨的成長環境,為今后的藝術學習道路打下基礎。
  二、情感教育滲透于初中美術教學的途徑
  1.挖掘情感題材,形成良好品質
  初中美術教材都是通過教育專家精挑細選出來的,用有豐富的情感教育素材和內容。初中的美術教師如果能夠將其中所包含的具有情感教育價值的素材充分挖掘出來,就能夠促進學生對教材中的有關情感教育價值有一個非常深刻地理解和認同。例如,蘇教版得初中美術教材中就有很多相關的章節,其中含有大量的情感教育素材,對引導初中學生建立良好的勞動態度、強烈的愛國意識、正確的思維習慣等就有非常高的利用價值。初中的美術教師應該在對學生進行美術教學之前做到充分的交接教學目標和教材內容,提前做好課堂教學設計,充分利用教材中的相關內容,在課堂教學中對學生進行情感教育的滲透。進而在培養學生美術素養的同時,讓學生在情感體驗上也有所提高,培養學生各方面的素質全面發展。
  2.注重師生合作,強化情感交流
  隨著素質教育的不斷落實,學生在教學中的主體地位逐漸引起各一線初中美術教師的重視。要想實現在初中美術教學中滲透情感教育的目的,初中美術教師就要在教學過程中加強與學生之間的交流。初中階段學生的潛能還處在完善時期,主要特點表現為:學習過程中的靈活性逐漸呈增強的趨勢,其學習方法和各方面的能力有所提升,學習興趣和愛好也變得更加廣泛等。因此,初中美術教師就要在充分了解學生身心特點的基礎上,結合教材的內容,通過在課堂中師生合作的方式,將情感教育滲透到美術知識的教育教學中,讓學生主動的參與到教師為學生創設的教學情境中去。通過強化師生之間的情感交流,使學生能夠運用自身的審美觀念與態度主動感受生活,進而培養學生的審美能力。例如,教師可以在初中美術課堂教學中,靈活的運用情感教育的調節功能與感染功能將強與學生的交流與溝通,進而建立良好的師生關系,以情感的滲透使學生對美術知識與內容進行更深刻的理解,提高學生的藝術審美能力。
  3.在教學過程中進行情感教育的生活化延伸
  積極健康的生活態度,主要來源與對于生活中美的發現。對學生進行積極地情感教育不僅能幫助學生主動學習和感悟身邊的美,還能逐步提高學生自我情感控制的能力。因此,在初中的美術教學中滲透情感教育時,教師還可以在課堂教學中進行生活化的延伸。例如,教師在進行我國民間美術內容教學的時候,就可以在上課之前先搜集一些民間的美術作品的圖片或者小視頻,在課堂教學過程中將其展示給學生看,比如刺繡、年畫或剪紙等,讓學生也可以感受一下生活中的藝術的魅力,進一步體會生活中藝術作品所蘊藏的審美性與實用性的統一。通過情感教育生活化的延伸,不僅可以促進學生對我國民間藝術的了解和體會,還可以充分調動起學生對于生活的熱愛之情,培養學生樂觀、積極地生活態度。
  總而言之,情感教育不是理性的灌輸,而是通過對學生積極地情感引導,將情感教育滲透于日常的教學活動中,來增進學生心靈的感受。在初中的美術教學中,教師應該關注到不同學生的心理特點,積極地選取教材中有關情感因素的素材,在有關的美術知識教學中,滲透對學生的情感教育。而且,初中美術教師在教學過程中,還要注重師生之間的合作,以強化情感交流,讓學生可以在信任的基礎上進行知識的學習。在教學過程中,將生活中的美帶入到課堂的教育教學中也是非常有必要的,以促使學生在體會我國民間藝術美麗的同時,還可以提升自身的培養藝術素養和情感態度。
  【參考文獻】
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