初中體育教學融入拓展訓練的分析

發布時間:2018/10/25 19:38:00 編輯:goodook 手機版
  拓展訓練主要是按照社會的需求對學生實行的一種全能性訓練方式,對于學生的個人體質、團隊合作意識、體育鍛煉意識等均有明顯的培養作用。對此,探討初中體育教學融入拓展訓練具備顯著教育價值。
  一、改變訓練方式
  對于初中體育這一門實踐性的課程而言,“主體參與”策略應用目標主要在于兩個方面:一方面在于培養學生的學習興趣,促使學生在課余時間有娛樂、鍛煉的興趣[1]。另一方面在于實踐性,借助體育學習提升學生的運動天賦,從而為學生今后的學習、工作提供基礎條件。對此,為了更好地提高學生的參與積極性,提升課堂教學本身的價值和作用,有必要在教育當中融入適當的趣味性因素,從而提高學生的參與積極性。
  二、突出合作訓練
  拓展訓練的基本要求之一便是學生的團隊協作意識與能力。對此,為了更好地保障拓展訓練的實效性,在教學中教師應當有意識地培養學生的合作意識。借助團隊協作的方式能夠更好地實現“主體參與”的教學目標。以往的體育教育普遍以教師為主導,學生根據教師所提出的要求、發出的信號做出相應的反應[2]。這種教學方式顯然會嚴重影響學生在學習過程中的主動性、興趣愛好、意志力以及情感等,在教育當中教師迫切地想將相關的知識內容灌輸給學生,從而導致學生的自我學習、評價、教育能力受到影響。對此,在教學當中,教師有必要創新教學方式,并在教學中高度重視和突出“團體”的重要性。在教學中應用合作訓練的模式,在合理分組的基礎上讓學生以小組的形式完成一個一個問題或任務,在組長的安排之下相互幫助、協作,實現能力的提升。在合作訓練中不僅可以有效地強化學生之間的友誼,還能夠在一定程度上提高學生之間的溝通、合作能力,潛移默化之中逐漸提升學生的團體精神認識度,實現精神的培養。在體育教育當中突出合作訓練,促使學生在訓練中可以更好的掌握合作意識,在教學中一方面需要高度重視學生的心理特征,另一方面需要持續激發學生的學習欲望。合作訓練的方式非常多,最為普遍的便是團體性競賽項目。在足球、籃球等團體競技活動中教師的教學重點應當是以團體為主,而不是以勝負為主,在評價時需要點評出每一位參與者的能力與成果,評價中以學生在團體中的合作能力作為核心,強化學生的團體精神與組織凝聚力。
  三、注重課外拓展訓練
  當前初中生大多數都是獨生子女,在生活上無法實現完全獨立,更不用談生存能力。在初中體育教育中訓練屬于大多數學生的短板,對于體育教師而言合理開展拓展訓練是彌補這一短板的有效方式,在課外興趣活動過程中可以有意識地培養學生開展拓展訓練的積極性,從而促使學生的體能、生存能力等得到有效的提高。
  例如,在課外可以開展關于“荒島求生”的拓展活動訓練,訓練目的是以工具的使用(鏟子、刀具的使用方法)、搭建庇護所(以小組為單位搭建帳篷)、制作陷阱(以培養繩結打法為主)為主。這一種模擬化的環境當中雖然沒有野外實地訓練來得真實,但是也能夠借助活動本身在一定程度上提升學生的生存意識與能力,一旦發生突發事件時學生可以更好地應對,從而達到對生活能力提升的目的。
  四、結語
  綜上所述,在初中體育教育當中,拓展訓練的合理應用有利于培養學生的健康體質,同時對于學生日常訓練意識、訓練能力等均有明顯的推動作用。在今后,教師應當從多個方面著手,不斷增強學生的拓展訓練參與積極性,注重對于學生訓練方法、意識、技巧的培養和引導,從而提高學生的身體素質,優化初中教育價值。
  參考文獻:
  [1]沈 曄,張瑛秋.拓展訓練育人經驗對我國學校體育教學的啟示[J].體育文化導刊,2017(5):144-145.
  [2]謝 乾.利用拓展訓練提高高校體育教學質量——評《運動訓練學》[J].中國教育學刊,2016(4):102-103.
 
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