中學音樂課的教學實踐與思考

發布時間:2018/11/1 20:54:00 編輯:goodook 手機版
  在當前的中學教育中,大力推廣素質教育與實施素質教育的效果甚微,對于學生身心健康的正確培養成果并沒有十分顯著,因此,應該選擇生理與心理能夠同時接受的一門課程作為重點開展對象。音樂課作為素質教育的傳播途徑之一,具有十分重要的教育意義,不僅能夠陶冶學生的自身節操,更能夠對學生身心健康的發展起到重要作用,因此,在音樂課的教學實踐活動中,應該不斷提高音樂教學質量,促進音樂教學活動的開展,推動學生素質教育的提升。
  一、 中學音樂課教學現狀思考
  在我國的現階段中學教育中,素質教育的推廣對多個教學副課產生了影響,其中尤以音樂課的教學影響最大,雖然素質教育已經深入教學中,但是在教學過程中,素質教育理念的展現并不多,且教學效果并沒有得到很大的改變,結合教學情況不難發現,在當下的中學音樂教學中,雖然有采用素質教育理念,但實際教學效果并不理想,且在教學中仍舊存在一定的教學漏洞,導致素質教育理念無法有效實施,其體現方面主要在:
  (一) 教育思想缺乏重視度
  在近幾年的多種教育改革下,雖然每所學校的反響與實行態度十分高漲,但是在實際教學過程中,無論是教師還是學生受應試教育影響過深,在教育中雖然加入了一定的素質教育,但是過多的還是將教學重點放于考試科目上,在升學壓力的影響下,對于音樂課的教學仍舊缺乏重視,導致學生對于音樂課的學習態度也是無關緊要的,造成音樂教學效果長期以來無法得到有效提高。
  (二) 缺乏完善的教學體系與條件
  隨著教學知識的升級,課程內容也產生了一定的改變,中學音樂課程內容也與小學的學習內容產生了改變。但是在大多數中小學一體學校中,多數小學音樂教師同時也是中學音樂教師,學校對于音樂教師的要求也十分松懈,并沒有意識到專業教師的重要性,在教學課堂中,多數音樂教師所采用的教學模式與小學時期的沒有不同,導致音樂教學無法有效展示自身教學效果。
  除此之外,音樂教學作為一門專業的藝術性教學,應該尋找適合的教學資源,但是教學條件的稀缺,導致教學資源缺少豐富性,無法激發學生的學習興趣,在課堂教學中的參與積極性不高,對于音樂的學習興趣低下,多種因素結合導致音樂教學受到影響。
  二、 中學音樂課實踐措施
  (一) 教師自身的各方面素質需要不斷提高
  著名教育家陶行知先生曾說過:“學高為師,德高為范。”教師的言行舉止對學生會產生一定的影響作用,在潛移默化中成為學生的模仿與學習對象。因此,在教育中,教師需要時刻注意自身的教學影響,不斷提高自身的教學素質,樹立良好的榜樣模范,通過自身工作態度,教學行為以及行為詭誕,對學生進行無聲教育。利用多種教學方式,為學生營造出一種良好的教學氛圍,課堂作為教學的主要場所,應該對學生的多種觀念的養成進行一定的教學。教師應該通過日常的言行舉止對學生進行良好的教育養成,在對學生進行行為規范時,應該采用婉轉的、迂回的方式對學生進行教學,幫助學生感受到音樂教學的魅力,提高音樂教學對學生的影響作用。
  對于音樂教師素質的提高,應該從多方面進行,以確保教師多方能力的鞏固。首先,應該樹立教師正確的、創新的音樂教學觀念,在音樂教學中,傳統的音樂教學已經無法滿足現階段素質教育的要求,教師需要提升自身教學創新能力,對學生進行創新教育,通過自身影響培養學生的創新能力與創造能力。其次,應該加強教師基本知識涵養的鞏固與掌握,基礎是發展的前提,只有夯實基礎,才能夠獲取更多的知識,才能夠不斷地提高自身知識水平,對于教師而言,在音樂教學過程中,需要時刻充實自我,夯實知識基礎,奠定良好的基礎,才能夠在之后的教學中確保對學生的高效教學。最后,是多樣化的教學方式,在傳統的教學中,教師所采用的教學方式多是以自身做示范教學生唱歌,無法確保學生教學效果,在當下的網絡社會發展中,教師應該提高自身信息技術能力,利用多種教學觀念與教學思想充實教學,對教學模式進行創新改革,優化教學過程,推動音樂教學效果的提升。
  (二) 激發學生學習興趣,注重引導學生的創新思維
  再傳統的音樂教學中,教學場所是課堂,教學內容是教材知識,教學方式是教師的言傳身教。多種固有形式的教學組合無法激發學生的學習興趣,導致學生在學習中的實際學習效率并不高,學習效果并不理想。因此,音樂教師應該針對教學中所存在的問題進行改革,根據學生的實際需求以及實際學習情況,改變教學模式,建立新型音樂教學情境,為培養學生的良好素質教育營造環境,推動教學影響。對于中學生而言,仍舊處于萬事新鮮的狀態,因此,在教學中,根據實際教學需求,通過多種教學方式的引進,實現學生的教學目的,帶動學生積極參與教學活動中。
  例如,可以采用多媒體教學方式帶動學生參與課堂教學活動,為學生營造全新的教學環境,從全方位為學生提供良好的學習氛圍,以促進學生的學習主動性。在學習《重振河山待后生》的音樂課中,教師可以利用多媒體播放歌曲,以及曲目視頻,幫助學生更加投入地欣賞歌曲。在播放過后,還可以選取一段經典的影視片段進行放映,幫助學生更為深入的了解歌曲的創作背景以及創作情感,幫助學生在掌握歌曲的同時,獲取了更多的知識,懂得了抗日戰爭來之不易的勝利,培養學生的愛國情懷,給學生身心發展起到一個良好的影響作用。
  三、結束語
  綜上所述,在中學音樂課教學中,隨著素質教育的影響,音樂教學逐漸成了重要教學內容,但是在現階段的應試教育的限制下,教學力量依舊存在一定的問題。因此,對于中學音樂教學而言,學校與教師需要共同努力,不斷提高音樂教育的影響,推動學生素質教育的發展,通過不斷的實踐與研究,促進中學音樂教學的質量與效果,提升音樂藝術對學生身心健康的培養作用。
  參考文獻:
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  [2]阮婷.運用新課標進行中學音樂課教學[J].藝術教育,2012(09):60.
 
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