淺談多媒體輔助教學在語文學科上的運用

發布時間:2019/1/12 12:05:00 編輯:goodook 手機版
  隨著社會經濟的快速發展,教育改革的逐步深入,素質教育理念的擴大影響,怎樣在教學改革中不落后時代,怎樣才能夠適應素質教育,怎樣在教學過程中最大限度地調動學生學習的主動性和積極性,使他們由接受知識的被動地位轉變為自己發現和獲取知識的主動地位,可以說是每一位教師必然思考的問題,作為一名中學語文教師,我也不例外。我是一名畢業四年的教師,在大學里面專門學習了“怎樣運用多媒體進行教學”這方面的知識,可以說對多媒體教學還比較熟悉,于是在日常的教學過程中就比較喜歡使用多媒體進行教學。隨著我不斷的進行多媒體教學,我發現運用多媒體輔助語文教學是一個很值得思考和研究的問題。
  一、多媒體輔助教學定義
  “多媒體教學是指在教學過程中,根據教學目標和教學對象的特點,通過教學設計,合理選擇和運用現代教學媒體,并與傳統教學手段有機組合,共同參與教學全過程,以多種媒體信息作用于學生,形成合理的教學過程結構,達到最優化的教學效果。多媒體教學在八十年代已經開始出現,但當時是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用與課堂教學。這種教學技術又稱多媒體組合教學或電化教學,九十年代起,隨著計算機技術的迅速發展和普及,多媒體計算機已經逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合 使用地位。因此,現在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學(computerassistedinstruction,即CAI)!
  二、語文學科特點性質
  語文學科的特點:語文學科是一門比較特殊的學科,它是我們的母語,平時的每一句話,每一個表達都要運用到它,因此在《普通高中語文課程標準》就明確的指出了“語文是最重要的交際工具”,“工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點!备咧姓Z文課程應該“使全體高中學生獲得應該具備的語文素養”。新的初中《語文教學大綱》中寫道:“在教學過程中,要進一步培養熱愛祖國語言文字,熱愛高尚的審美情趣和一定的審美能力,發展健康個性,形成健全人格!毙碌母咧小墩Z文大綱》也有同樣的內容,只是對高中的要求提高了,除了培養學生的愛國主義精神、社會主義思想道德品質和激發熱愛祖國語文的感情之外,還要開拓學生視野,培養創新精神,提高文化品位等。這些都反映了語文學科具有一定的思想性。
  三、運用多媒體的優勢
  引入多媒體教學,對教學有很大的促進作用,可以表現以下幾個方面:(1)有利于促進學生學習的積極性,激發學生學習動力在語文課本上,有許多直觀性的東西需要展示,例如山水游記等,如果能夠運用多媒體,通過播放一些相關的圖片或者視頻,可以烘托教學氛圍,從而可以增加學生學習的積極性。特別是農村的學生,他們很少出去旅游,如果能夠通過語文課堂的直覺的了解認識一些只可以想不可以見得,學習積極性可以大大的提高,學習的趣味性也會更久更濃。(2)提高時效,多媒體技術作為一種先進的教學輔助手段,和以前傳統是“黑板+粉筆”教學模式相比,有著無可比擬的優勢,它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能,這些使得課堂教學更顯得直觀生動,更加容易突出重點,化解難點,能夠 取得以前傳統教學輔助手段所達不到的效果,使教學內容更加緊湊、形象、直觀,擴展了每堂課的知識容量,在用到某一板書或板圖時,只需要用鼠標輕輕一點即可,不僅省時、省力,而且相當美觀,大大提高了課堂教學時間的利用效率。(3)一定程度上有利于促進學生的聽說讀寫能力:通過播放名家朗誦,可以讓學生明確應該怎樣去閱讀課文,也可以糾正學生閱讀時的一些毛病,促進學生的閱讀 能力。如果學生朗誦加上動聽悅耳的音樂和形象的畫面,一定可以促進學生對課文的理解;通過多媒體容量大的優勢,可以輕松的展示一些名家文章,優秀作文范文。在擴展學生的視野的同時,也促進學生寫作水平的提高。
  四、運用多媒體輔助語文教學的幾點不足
  多媒體輔助教學并不是十全十美,使用不當會產生很多弊端,例如:(1)容易極端化:由原來的“滿堂灌”變成了“滿堂看”,對于多媒體教學盲目崇拜,把其神圣化,機械濫用。語文學科是一門 人文性很強的學科,它的很多內容都具有很強的內斂性、模糊性的特 點,這決定了它重在于引導學生自己去感悟品味!叭绻麨E用多媒體,其直觀性的知識體現,會造成學生想象聯想力的鈍化,取消了學生沉潛于語文閱讀中的那種心愉情暢的高峰體驗,也妨礙了師生之間的情感互動,靈魂互答!保2)比較節奏難于把握:由于多媒體的容量大,信息量多,因此在課堂上比較難于把握教學時間,教學內容,很容易造成難免重點不突出,信息過多過濫還會使學生無法跟上講課的進度,只能被動地接受授課內容,缺乏思維的過程。(3)容易忽略學生朗誦能力的培養:有了多媒體,有些教師課堂上的范讀是幾乎沒有了,取而代之的是聲情并茂的課文錄音 。課堂上學生讀書的時間也越來越少,讀書聲也越來越稀少,以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂在現在的多媒體輔助教學的沖擊下似已呈日薄西山之勢。(4)很容易浪費大量的時間。一個優秀的多媒體教學課件的制作需花費大量的時間,這就容易使教學教師放松對于教材教法的研究,對課文本身的研究探討。多媒體教學的種種功能設置,是一項非常繁瑣的工作,教師為了使畫面漂亮些,文字富于變化些,往往在一項設置上需反復設置、反復運行演示,需要花費大量的時間,對于課件的設計付出太多,教師往往就無力再去鉆研教材教法了,導致本末倒置。
  總之,運用多媒體輔助語文教學,可以說是有利有弊,關鍵在于教師的把握,在于教師的思想態度。用好多媒體可以促進教學,提高教學效果,既有利于師,也有利于生;如果使用不當多媒體,可能會導致教學效果差,學生反感,教師尷尬,先進的設備變成害生的毒藥。
 
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