淺議多媒體在高中美術教學中的作用

發布時間:2018/9/8 17:59:00 編輯:goodook 手機版
  隨著新課程的改革,全面實施德育體美的發展,高中美術在高中教育中的地位愈加重要,而多媒體教育模式也逐漸代替了傳統教育模式,多媒體擁有各種強大的功能,需要高中美術教師熟練掌握多媒體應用,合理的使用多媒體教學提高高中美術教學課堂,高質量完成高中美術教學任務全面落實高中美術教學。
  一、多媒體多元化功能在高中美術教學中激發學生學習興趣
  多媒體教學打破傳統單一枯燥的教學模式,把課程需要學習的知識,結合音樂、圖片、視頻等生動形象的表現出來,為學生提供一個生動活潑的學習氛圍,提高學生對學習的興趣;多媒體通過投影儀、照相機等硬件設施為學生展示清晰鮮明的圖像及色彩,結合教師的講解,創造充滿藝術色彩的意境,調動學生的視聽感官,感受美術的魅力,通過播放中外知名繪畫大師的創作之路及他們的知名畫,帶學生走入各位知名美術大師的個人畫展,為學生樹立學習的榜樣,再結合教師相應的視頻賞析及對作品的分析,走進作者的內心世界,使學生在輕松愉快的環境下熱情的對知識汲取,充分激發學生對美術的求知欲望和學習興趣,興趣作為學生最好的老師,通過提高學生的學習興趣高效的提高了高中美術教學。
  二、利用多媒體延伸學習內容,在高中美術教學中開發學生思維及想象力
  傳統教育模式的教學內容限制于書本,教師對于高中美術教學延伸沒有過多素材,相比較抽象,學生難以理解。而多媒體的靈活運用恰能打破這一局限,互聯網的存在使多媒體的教學延伸素材取之不盡用之不及,多媒體教學能夠把藝術圖片配上相應意境的音樂,讓學生深陷其中,體現出身臨其境的感覺,讓學生能夠體會作者的創作意境,開發學生的思維能力及想象力。例如,在欣賞畢加索立體主義作品《和平鴿》的時候,利用傳統教學模式,教師在作品前枯燥無味的講解,學生難以真正理解作品的內容,而多媒體可以利用高像素的圖片及音樂制造意境,使學生身臨其境,利用相關素材進行知識的延伸,走進作者內心世界,發散學生思維。通過多媒體創設多種生活情境,使學生走進自己的內心世界,發揮自己的想象力創作出更優秀的作品。
  三、通過多媒體豐富資源高效解決難點,提高教學效果
  在高中美術教學中,教學內容包括了國內外藝術精華,從人類歷史文明發展的石器時代到青銅文化,再到中國的瓷器藝術及現代繪畫,涵蓋了中西方藝術不同時期的藝術精華及發展變化。多媒體教學通過互聯網可以找到每一個需要的教學素材解決在教學中遇到的問題,通過多媒體可以將靜態的圖片等素材轉化為動態直觀生動的展現給學生。例如,在學習“陶器藝術”教學的時候,多媒體可以利用豐富的網絡資源,讓學生先了解陶器的優美制造工藝,讓學生了解陶器之鄉的優美風景,伴隨中國古典音樂用高像素的畫質展示課程中需要學到的彩陶甕、人面魚文盆等作品的精美,潛移默化的帶學生走入中國的陶藝世界,在學生遇到相應的難點問題時,可以反復提供相應的素材,減短學生以及教師尋找素材的時間。利用多媒體的音像硬件從視覺、聽覺等給與學生不同感官的沖擊力,使學生被動的接受知識轉化為想要主動追求的欲望,有效的提高學生的學習效率。
  四、多媒體互交性激勵學生自主探究學習,提升學生美術素養
  新課程改革以后,以“教師為中心”的觀念逐漸被“以學生為本”的觀念所取代,在高中美術教學中不僅強調學生的繪畫技能和動手能力,還強調學生的審美能力,多媒體進一步加強學生的主動學習能力,多媒體強調藝術情景和學生自主探究能力,利用多媒體的繪畫工具、圖片處理軟件等通過互聯網連接“整個世界”,讓學生“走出教室”,進行合作探究。多媒體作為新課改的一種教學模式,是一個激勵學生自主探究啟發學生合作探究的強有力工具,與傳統教學模式相比,多媒體可以提供大量的審美資料,運用一些3D作品提高學生的審美能力,讓學生親身感受美術色彩、形體藝術的魅力,讓學生從中體驗情感,調動各種感官,提高學生的美術素養。例如,在作業《最美的風景》時,學生跟可以發散思維,最美的風景不一定是漂亮的田園風光,不一定是美麗的日出日落,也是父親高大的背影,是外婆慈祥的臉龐。充分調動學生的積極性,發揮學生的想象力,互相探索各自的心中最美的世界,也許是家鄉,也許是大海,也許是幸福的一家人的畫面,通過多媒體展現給大家。不僅完成了美術作業,更是對自己心靈的洗滌,將情感潛移默化滲透入高中美術教學中,進而提升學生的美術素養。
  綜上所述,多媒體充分的利用可以充分激發學生對高中美術的學習興趣,對美術知識的求知欲望,開發學生的思維能力和想象力,利用互聯網豐富的資源鏈接“整個世界”,高效的解決課堂中所遇到的問題,提高學生的學習效果,多媒體還能激發學生自我探究能力,滿足學生對知識的好奇心,增強學生的學習興趣,從而達到新課改全面發展德育體美的目標。
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