高中體育交互式教學策略開展方法探究

發布時間:2018/10/29 8:50:00 編輯:goodook 手機版
  縱觀目前高中體育教學的現狀,不難發現,傳統的教學模式已經無法滿足新課標下高中體育的教學目標和教學要求,甚至阻礙了高中體育教學的效果。而采用交互式教學,從某種程度上來說,是對傳統模式的進一步升級和創新,因此教師必須對其給予足夠的重視。
  一、高中體育教學中存在的主要問題
  (一)教學觀念落后
  雖然國家已經提出了很多新的教學目標和教學標準,也對很多教學方法和教學模式給予了有效的改革,但是高中體育教學還多停留在初級階段,相關人員的教學觀念無法滿足實際的教學背景和教學要求,其沒有形成完整的體育教學思想,進而也就無法充分貫徹體育精神,這種認知的缺乏嚴重影響教學質量,使得學生的想法和需求不能夠得到充分滿足,從而影響教學質量,也不利于學生健康的培養[1]。
  (二)教學模式和教學方法較為單一
  在實際的教學過程中,很多教師所采用的教學方法更多是以基本的教材為主體,不能夠充分結合學生的興趣愛好去對相關的內容進行調節,而且在針對運動練習過程,教師也僅僅是以對簡單的運動步驟進行簡單的講解為主,采用較為單一的集體授課的形式,學生在這個過程中僅能夠采取比較被動的方式去接受相關的教育,在學習的過程中更為迷茫,降低了學習的自主性和積極性。
  (三)評價標準存在缺陷
  雖然新課標已經落實很長時間,其在實際的實施過程中也確實取得了明顯的進步效果,但是還是有很多學校和教師采用傳統的不夠科學的評價方法去對學生進行評價,其不能夠充分地考慮到學生間的個體差異,僅僅采用比較單一的方式去對學生的體育技能進行評價,這樣一旦出現由于個人先天身體素質條件導致的低評價,就很容易打擊學生的積極性和自信心,不利于其身心健康的培養和發展,而且學生在這種不科學的評價體系中進行學習,也很容易產生抵觸心理,無法在體育課程中獲得樂趣[2]。
  二、交互式教學的簡介
  交互式教學也被稱為交際法,其要求教師要以學生為教育主體,采用靈活的方式設置和利用教學情境,從而增強與學生之間的互動交流,有效提升學生的學習效果。在這種教學過程中,教師和學生還是要以教學任務為主要線索,教師能夠積極引導學生進行自我探究、自我疑問、自我總結等。教師要注意從多角度、全方位去把控整個教學局面,進而綜合提升學生的體育素養,實現體育教學的最終目的。在這個交互式教學的過程中,教師和學生之間要做到雙向交流,將實踐與理論進行有效結合,而且要對教學目的和教學任務進行追蹤,從而實現良好的教學效果[3]。
  三、高中體育交互式教學策略開展方法探究
  (一)對傳統的教學理念給予有效的革新
  隨著社會的發展,人們要想提升體育教學質量,首先應該革新對體育的認知,培養終身體育的想法,只有人們從內心深處意識到體育的健康重要性和堅持的持久性,他們才能夠更好地去接受體育。而隨著我國新課標的深化推進,體育課程的教學目標也得到了進一步的提升和優化,其已經從傳統的技能培訓,轉變成素質發展,此過程會貫穿學生整個學習階段。為此,教師應該充分意識到學生在教育中的主體地位,不僅要教會學生基本技能和方法,還要革新其理念和認知,讓學生養成體育鍛煉的習慣。與此同時,教師還要盡可能地考慮學生的個體差異,要保證每一個學生不會由于個人因素無法參與到體育鍛煉中來,唯有如此,才能夠進一步提升學生的身體和心理健康。
  (二)科學分配教學內容和教學對象
  受個體因素的影響,學生在教學的內容上會顯示出不同的傾向性,教師應該將其考慮其中,然后再進行授課。高中生在性別和愛好以及個人能力上都會有很大的差別,女生比較喜歡安靜一些的運動,男生比較喜歡競技的運動,而且女生和男生在身體發育方面也會表現出較為鮮明的特點,為此,教師應該充分將學生的性別和愛好等進行認真的研究和分析,進行合理的分組,這樣的教學不僅可以提升學生的學習興趣,也便于學生養成長久健身和運動的習慣。
  (三)提升教師的專業能力和綜合素養
  在高中體育的教學過程中,教師的能力直接影響學生的學習質量和學習效果。為此,教師首先應該提升自己的專業素質,保證其在授課和與學生交流的過程中做到游刃有余。教師還要能夠結合不同的教學任務和教學目標去對交互教學方式進行靈活地選擇,對教學情境進行合理的設置,積極鼓勵學生在體育課程中進行主動探究,激發學生的學習熱情。除此之外,教師還應該對教學的評價體系給予完善,建立更為科學的體育技能評價體系,做到從身體和心理雙方面對學生的健康培養,這樣才能夠進一步提升學生的能力,為其后期的學習和成長創造更為積極的條件。
  綜上所述,交互式教學對于高中體育教學具有重要的意義和作用,其不僅能夠強化學生的身體素質,還能夠更好地帶動課堂氛圍,提升學生的學習積極性,相關人員需要對其給予足夠的重視。為此,我們可以采用對傳統的教學理念給予有效的革新、科學分配教學內容和教學對象以及提升教師的專業能力和綜合素養等多種方式去對教學質量和教學效果給予提升,為體育教育目標的實現創造更為有利的條件,也在一定程度上為全民健康貢獻積極力量。
 
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