試論小學英語教學中情境教學法的應用

發布時間:2019/2/23 20:52:00 編輯:goodook 手機版
  小學生活潑好動,很難長時間集中注意力,因此在課堂教學中往往容易走神,聽課不積極,如果教師無法調動學生的學習興趣,活躍課堂氛圍,激發學生的學習熱情,那么就容易導致學生的學習效率低下。因此,小學英語教師應當合理采用情境教學法,促進教學水平的有效提升。
  一、在小學英語課堂教學中運用情境教學法的意義
  課堂教學效果的好壞不僅僅是由教學模式、教學設計來決定的,很多時候也會受到課堂教學氛圍和學生學習態度的影響。因此,小學英語教師應當采取有效的方法來活躍課堂氛圍,并幫助學生形成良好的學習態度,而情境教學法就是有效的教學方法。
  1. 有助于調動學生的學習熱情,推動課堂教學水平得到提升
  由于小學生之前沒有正式接觸過英語,學習英語知識的過程中往往會感覺吃力,再加之英語知識具有一定的抽象性,很多學生往往不能有效理解其中的內容,容易導致學習的興趣和積極性低下,不愿意投入到英語學習中。在課堂教學中,教師采用情境教學法能夠充分調動學生的學習興趣,使得課堂設計更加靈活生動,促進學生對英語學習產生興趣,從而愿意投入到英語學習中,促進課堂教學水平的提升。
  2. 有助于幫助學生養成良好的學習習慣
  小學生思維沒有定性,他們的很多習慣還沒有養成,如果在這個階段教師能夠對學生進行良好的引導,幫助學生正確認識學習,使得學生對學習產生興趣,并培養學生良好的學習習慣,那么就能夠對學生后期的學習產生非常有利的影響,使學生受益終身。采用情境教學法,就是一種促進學生良好學習習慣培養的重要教學法。通過這種教學法的運用,學生能夠在寓教于樂中感受英語知識的魅力,體會英語學習的樂趣,從而對英語學習產生興趣,養成良好的學習習慣,對后期更好地學習知識做好鋪墊。
  3. 有助于激發學生的創造性思維,培養創新能力
  小學生的思維比較活躍,記憶力較好,在英語教學中如果教師有效采用情境教學法,就能夠激發學生的思維,通過多種教學形式的實施幫助學生形成全面的學習思路,讓學生對知識進行系統化的學習,促進學生對不同知識之間的聯系進行分析,學會融會貫通,從而激發學生的創造能力,培養創新性思維。另外,在采用情境教學法的過程中,教師要采用多元化的教學方法,使學生的學習不再是拘泥于固定模式的教學中,能夠運用不同的形式來開展學習,這就能夠激活學生的思維,為其創造性思維的培養打下了基礎,推動學生創新能力的不斷提升。
  二、小學英語教學中情境教學法的具體應用對策
  小學英語教學中情境教學法的具體應用方式是比較多的,不同方式所帶來的效果不同,教師應當合理分析學生的具體學習情況和具體的教學內容,有效選擇情境教學法的形式,使得情境教學法能夠發揮應有的作用,推動英語教學水平的快速提升。
  1. 合理設計課堂導入,激發學生的學習熱情
  小學英語課堂教學效果如何與課堂導入有非常重要的關系,良好的課堂導入能夠激發學生的學習熱情,調動學生的學習興趣,使得學生在整節課堂中都能集中注意力,提升學習水平。比如,在學習Animal方面知識的時候,在課堂一開始的時候,教師可以挑選幾位學生扮演不同的小動物,模仿動物的叫聲和動作,激發學生的學習熱情,調動學生的學習興趣,營造良好的課堂氛圍,然后再進行具體知識的講述,那么就能夠收獲較好的效果。通過動物扮演和模仿活動,學生能夠對學習產生較大的興趣,并且能夠加深單詞的記憶,能夠激發學生的學習積極性。
  2. 巧妙運用多媒體創設情境,增強學生的學習興趣
  當前,計算機互聯網技術不斷普及。在小學英語課堂教學中教師可以有效采用多媒體授課,為學生創設良好的情境,讓學生在具體的情境中體會英語學習的趣味,激發學生的學習興趣。仍然以Animal教學為例,為了讓學生更好地了解教材內容,教師可以通過多媒體設置情境,為學生展現相關的動畫。比如一片茂密的森林中出現幾只蹦來蹦去的小動物,并配以動情的旁白,讓學生觀看小動物的動作、表演等,為學生講解不同小動物的特點和特征,讓學生自己選擇最喜歡的小動物,并說出喜歡的原因,激發學生的學習興趣,提升注意力,活躍課堂氛圍。還可以為學生播放一小段《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》等動畫,讓學生更加直觀形象地了解不同的動物,刺激學生的感官,使課堂更富有活力。這樣就能夠提升課堂教學水平,推動課堂教學取得更好的效果。
  3. 生活化教學,培養學生的創新性思維能力
  小學生的好奇心比較強,樂于探索,并且思維跳躍性較大,因此在小學英語教學中,教師可以充分借助于學生的這些特點有效開展生活化的教學,從生活入手進行英語知識的講解,讓學生在從抽象的英語知識中聯想生活中的事物,加深學習的印象,從而促進學生更好地記憶英語知識。比如,在學習“nose”單詞的時候,為了讓課堂教學變得更加生活化,提升學生的學習興趣,培養學生的創新思維能力,教師可以充分發揮想象力,對該單詞進行變形,將字母進行合理地轉化,變成一幅畫,展現人的身體部位,促進學生更好地記憶單詞。可以將字母“n”的弧度擴大,使其形狀成為鼻子的上端部分,而字母“e”則畫成一個船的樣子,兩個字母由上而下排好,而字母“o”和字母“s”順勢夾在上述兩個字母中間,這樣就將整個字母變為了鼻子的形狀,學生一看到該字母就能夠想到鼻子,從而深刻記憶該單詞的意思。這種趣味性的教學方法對于提升學生的學習積極性、增強學習興趣是十分重要。同時,將英語知識與生活實際聯系起來,能夠激發學生的創造力,推動學生創新性思維能力的不斷提升,這就使得課堂氛圍更加活躍,有助于充分發揮情境教學的意義。
  4. 有效開展課外活動,激發學生的學習熱情
  小學生一般都比較喜歡課外活動,對課外活動具有較大的興趣,因此小學英語教師可以有效開展課外活動來激發學生的學習熱情,提升學生參與學習的積極性,讓學生在活動中學習相應的知識,提升學習的整體效果。比如,教師可以定期舉辦一些英語故事演講比賽、英語歌唱比賽以及一些英語短劇比賽等,讓學生在相關的課外比賽中積極學習英語知識,提升英語學習的積極性,同時也能夠提升學生的口語表達能力,推動情境教學法的有效運用。
  三、結束語
  情境教學法是一種比較有效的教學方法,有助于促進課堂教學氛圍更加活躍,提升課堂的活力,推動學生學習水平的提升,同時也有利于培養學生的學習習慣,對學生長遠發展具有十分重要的作用。因此,小學英語教師應當合理運用情境教學法,實現教學水平的不斷提升。
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