初探中小學音樂回歸自然的教學方法

發布時間:2019/11/5 0:06:00 編輯:goodook 手機版
  一、音樂教學回歸自然的原因
  1.音樂的自然屬性。音樂作為一種最基本的藝術形式,通過有組織的音符和形象的藝術表現,將人們的思想感情通過流暢的音樂展示出來,并對社會的一些生活現象進行了有效的反應。音樂的創造需要利用一定的空間和時間進行揉和,通過各種樂器的演奏來表達人們心中強烈的情感起伏,并對此產生一定的效果和藝術。但是,在歐洲的古典音樂當中,音樂的來源來自于各種作曲家對于大自然的感知和感觸,音樂也是通過各種動物以大自然的規律為基礎而展開創造的,因此,對于每一位歐洲古典作曲家來說,對大自然的欣賞和聽曲之路便是進行音樂創造的靈感之源,教堂的鐘聲、鳥叫聲、奔騰的河流以及融化的雪水都是通過奇妙的自然聲音所組成的一幅奇妙的音樂畫面。
  同時,音樂的自然屬性還主要表現在審美主體對于音樂的藝術欣賞上面,通過欣賞模式將音樂劃分為兩個層次,分別是自然欣賞和他律欣賞。顧名思義,自律欣賞,便是人類和動物通過自身的感知和聽覺以及對于眼前事物的視覺效果所產生的欣賞感官,只需要簡單的對大自然所流露出的音樂效果進行基本的欣賞,并不會與現實生活中的任何事物產生交集,這便是對輕音樂的一種延伸和發展。而他律音樂,便是需要結合現實生活中的娛樂形式而展開的音樂欣賞模式,就如在對一種美食進行評價和品嘗的時候所需要獲取的心里的欣賞,從而在音樂當中獲取情感的快樂道路。
  2.音樂的社會屬性。在不同的時代都會產生不同的音樂,以此來表達人們心中強烈的情感以及社會現象,可以說任何時代所對應的音樂創作都與外界環境具有密切的聯系,時代、地域、民族以及創作者都是音樂跌宕起伏的考慮因素,在處于浪漫主義環境當中音樂的創作就具有作詞人和時代的浪漫主義情懷,在歐洲時期表現出對于文藝復興的熱愛以及對宗教封建的束縛;而印象派音樂就會受到當時環境中所出的詩歌和繪畫的影響,而產生出豐富多彩的音樂形式。因此,音樂的社會屬性具體還表現出對于音樂氛圍的欣賞以及對心態審美理解能力的判斷。例如,黑格爾就熱烈地贊美過一個進行吉他彈奏的普通勞動者,甚至夸獎他要比演奏家彈奏的音樂更加的美妙,而這種音樂欣賞模式的形成便是自我生活影響所造成的。
  二、音樂教學回歸自然的教學方法運用
  1.要想打開學生們的內心深處的想法,就需要用心的去感悟音樂。在小學的教學階段,音樂并不是教學課程當中的必考內容之一,但是對于每一位學生來說,學習音樂基礎的理論知識是必不可少的,這是保證每位學生學習的基本內容,也是提升個人音樂素養的啟蒙教學運動。所以對于任何教學以及課堂來說,都需要運用科學的知識來不斷的豐富個人的情感世界,如果能夠在音樂課上進行唱歌,音律等一系列活動的開展,可以有效地讓學生們對音樂知識進行系統化的學習,并且不斷的實現歌曲與情緒的合二為一,甚至與作詞家產生情感的共鳴。所以對于音樂教材課程當中的任何一門內容,都需要老師幫助學生學會欣賞音樂,學會聽覺的享受。
  2.融通音樂內涵,感受音樂韻味。學生們在出入小學校園的時候,對身邊的一切事物都充滿著強烈的好奇心,學生對于音樂的學習最主要的方法來自于興趣,只有每一位學生能夠自己真正主動的做到對音樂內容的深入探討,才能夠發揮自己潛在的音樂潛能。所以,老師在進行新課程的教學過程當中,就可以通過流動的畫面來進行教學意圖的體現,通過進行絢麗多彩環境的創建,可以使學生們充分的實現自身對于美的熏陶以及享受,從而激發每一位學生對于學習音樂興趣的追求,提升教學質量的不斷發展與深入挖掘。
  三、音樂教材內容的靈活應用
  大自然的歌聲與音樂的完美結合,便是對音律追求的最高境界,如果只是單單通過個人理解和社會現象所反映出來的音樂是沒有靈魂的,只有帶著自然氣息的音樂旋律才能夠發揮出天馬行空的想象力,將更容易將聽者引入到音樂的旋律當中來,讓每一位讀者可以在音樂旋律的襯托下,不斷的發揮自己最大的潛能,從而進行音樂能力的開發和探究。
  通過對理論知識學習之后,還需要對學生的頭腦、手腳、空間進行解放,使學生能夠更加自由自在地進行生活,并從生活中真正地學習到知識。對于音樂課程來說,具體的就可以將學生帶到小溪旁、樹蔭下、花壇旁,讓學生感受大自然的聲音,這對于學生培養其個性來說具有非常重要的意義。所以,在進行課外音樂活動時,就需要充分尊重學生的興趣愛好,為學生創造一個良好的發展條件。例如,在進行《渴望春天》的教學過程中,可以讓學生充分體會到春天的美麗,幫助學生在室外切身體會到春天的萬物復蘇,進而進行“強、弱”等音樂知識的教學滲透。
  參考文獻:
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