農村小學語文學困生轉化對策

發布時間:2019/11/9 20:23:00 編輯:goodook 手機版
  雖然在小學語文教學中傳授知識很重要,但提高學生整體素質也是一項關鍵內容。教師應該以正確的教學方法引導學生找到合適的學習方法,提高學生的學習主動性,在教學過程中多與學生交流,提高他們的各種能力,這是教師語文教學的新目標。在這個過程中,教師必須發揮重要作用。在農村教學中,教學方法是關鍵的因素,因為當學生受到各種外在條件限制的時候,很可能無法達到教師的理想狀況,這個時候教師就要結合學生實際情況靈活采取應對方法。
  一、找準成因,對癥下藥
  在學生無法專心致志地投入到學習中時,教師不僅要關注學生的學習情況還要關注學生的心理情況,關注他們生活中是否遇到了困難,這樣才能采取更適合學生的教學方法。
  農村小學學生成績不理想的原因可能是多方面的,但主要有以下幾點:
  首先,家庭環境有著第一步教育的作用,而很多農村家庭環境相對較差,沒有培養學生良好行為習慣的條件。學生進入學校之后也無法全身心地學習,導致學習欲望大大降低。學生在家里可能需要面對繁雜的農活,在學校又要和同學們對比,在很多外在條件的影響下,他們離學困生只會越來越近。教師要觀察到他們異常的表現,及時采取恰當的對策幫助他們調節身心,從而幫他們在正確的道路上走下去。
  其次,農村由于條件相對落后,學生對外面的世界比較憧憬,從而在學校的時候不愿意靜下心來學習,可能會模仿高年級學生進入一些娛樂場所,例如游戲廳、網吧等。長此以往,學生漸漸對學習失去了興趣。教師要堅決反對學生的這種做法,一旦發現這種現象及時采取措施幫助學生回歸正軌,要讓學生明白只有把重心轉移到學習中來才能有光明的未來。
  最后,農村小學學困生的出現不能僅僅歸結于農村條件的落后,更多的是學生的心理問題。大多數學生由于受眾多因素的影響,聽信“讀書無用論”,結果導致他們對學習喪失興趣。他們并不知道隨著社會的文化普及程度越來越高,進入社會沒有一定的知識支撐,將會在他們前進的道路上形成重重關卡。這個時候,教師要讓學生明白他們這種思想是錯誤的,唯有學習才能讓他們快速成長,慢慢建立他們學習的興趣,爭取讓他們學會主動學習,教師也要給他們提供幫助。
  二、正確引導學生,幫助學生建立學習興趣
  在小學,學生剛剛對生活有了初步的了解,并處于開始了解很多事情的狀態,所以教師在這個時候應該發揮主導作用。值得注意的是,教師的主導角色并不代表教師絕對權威的確立,而是為了更好地發揮學生的主體地位,教師的主導角色和學生的主體地位相輔而成。
  語文學習需要活躍的課堂,課堂要成為學生表達自己觀點的舞臺。教師要對每個學生的想法進行最終評估,并解釋最接近主題的答案,以補充學生想法的不足。教師應提前做好備課工作,充分準備好課堂所需的材料和用品,找到適合自己和學生的教學方法,讓課堂氣氛擺脫沉悶,發揮語文課堂的真實作用,因材施教,充分調動每個學生的積極性,順利完成教學內容。
  僵化的教學模式已經被如今的時代拋棄,新時代需要創新的教學方法,比如語文課堂上的互動環節、教師對課文的指導、學生的回答和恰當的反問。此外,教師不僅要向學生傳授知識,還要讓學生明白如何主動獲取知識。
  三、教師要起到示范和管理的作用
  小學生正處在學習漢字的關鍵時期,因此教師的板書在這一階段起著至關重要的作用。許多學生不擅長寫漢字,但通常喜歡模仿教師的寫字方法和字體。如果教師此時不帶頭,沒有給學生一個正確的示范,學生很難寫出好的字。
  另外,流利的語言也非常重要,這不僅要求教師能夠流利地說普通話,還要求教師能夠找到閱讀課文的良好感覺和語調,并給學生正確的演示,清楚地展示停頓、重點、押韻和節奏,并通過教師的指導和糾正,讓學生流利且有感情地背誦他們所學的每一篇課文。讓學生感受漢語的獨特魅力,享受學習漢語的樂趣,并從學習過程中獲得更多的知識。
  在管理上教師也不能疏忽。小學生活潑好動屬于正,F象,教師要學會正確引導,不能一味地教訓或者懲罰學生,只有耐心教導才會讓學生擁有自覺性。
  四、結語
  語文的學習對人的文化素養和思想有著深遠的影響,因此,教師要正確引導學生,讓他們意識到學困生不是一成不變的,只要通過自己努力就能“脫困”。教師要明白學生學習的困難之處,做到對癥下藥,幫助學生解決困難。同時,教師要做好模范帶頭作用,讓學生有一個優秀的模仿對象,只有這樣學生才能回歸學習的正軌,快速進步。
  參考文獻:
  [1]周清志.小學語文寫作教學存在的問題及對策探討[J].中國校外教育,2015(34).
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